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小学生故事情境剧论文范文 情境领导论文文献资料

《让美术的质感呈现在预设的情境中》概括:本文是一篇学生情境论文范文,可作为选题参考。

关键词:美术;质感;情境;教学

《普通高中美术课程标准》中把美术课程定性为人文教育课程,这就要求学生不仅要从美术的本体来理解美术作品,还应该通过美术作品理解更为广阔的现实世界,理解美术作品中所蕴含的人文主义思想.把美术作品与广泛的文化情境联系在一起,然后进行正确的解读,这样才能拓展学生的人文视野,逐渐提高学生的人文素养.

小学生故事情境剧:情境教学让学生获得正向鼓励

一、设计视觉游戏,营造美术教学情境

  在教学“点线面的装饰语言”时,就安排了一个视觉游戏导入新课教学,首先在多媒体屏幕上显示一个圆形黑点,让学生观察,由此展开联想并交流.当学生发现可以任意联想并且只要真实地表达,老师都会鼓励时,他们都很积极地投入到这种发散思维中去.然后在屏幕上又显示由一个点演变成的一条线,加上原来的点的形态,让学生想象并发言.当最后在屏幕上出现由线演变成面的形态,加上之前的点和线,形成一个相对具体形象的舞蹈人的形态后,学生的想象变得非常丰富,学习气氛非常活跃.整个过程用Flash软件制作,可以让学生感受非常生动的由点演变为线,又由线演变为面的过程.这个视觉游戏很快就吸引了学生的注意力,让学生产生了浓厚的学习兴趣,成功的导入了新课.在教学《美妙的动画》时,为了展示动画的效果,就设计了一个小游戏:猫捉老鼠.让一个同学扮演猫,另一个同学扮演老鼠,让学生按照动画制作的特点展示情景,直观地展示了动画制作的原理,课堂教学取得了很好的效果.

二、欣赏雕塑作品,采用情境教学法

美术教学内容中,有很多雕塑作品.例如,在雕塑《大卫》中有三个造型,它们分别是多纳泰罗、米开朗琪罗与贝尼尼.其风格各异,各自都是相距100年的历史.预设就分别请来三个欣赏者来摆一下造型.多纳泰罗的《大卫》个头很小,只有126厘米,是个少年的形象,就找了个头较小的同学来模仿,他头上戴一顶帽子,手里握着一根木棍作为长剑,面部表现出喜悦与自豪的形状.而米开朗琪罗的《大卫》是一块巨大的大理石雕刻的,高达260厘米,是一个气魄宏伟的巨人.于是就找一位身材高大的男同学来模仿,左手拿一块石头紧握着搭在肩上,右手自然的下垂,头部高高地抬起,目视前方,充满着必胜的表情.贝尼尼的《大卫》中有一个旋转的动作,于是就找一个中等身材的学生手里握着石头作抛物状,头抬起,眼看着前方.让这三位同学同时站在讲台上,并作出不同风格的造型,他们的不同姿势与动态让人一目了然,效果非常好,课堂气氛也很活跃.在这样的课堂氛围中,自然地把米开朗琪罗的《大卫》的独特艺术价值的特点深深植入学生的脑海中.

三、预设历史作品情境,渗透学生情感迁移

  《普通高中历史课程标准》指出:“高中历史教学的目标不仅仅是认知发展,关注知识与技能,更应关注学生学习的过程与方法、情感态度与价值观.怎样把情感教育的要求渗透进历史教学中,对于感情丰富但历史情感迁移和知识迁移能力欠缺的美术生而言尤为困难.根据教学经验,情感教育渗透进日常的历史情境问题教学中去开展并延伸,通过设置一些符合学生实际能力水平的问题,从简到难层层推进,把学生从被动思考变为主动思考,从而得出历史规律性的认识,获取历史感悟,并以此理解现实,指导学生生活和学习,树立正确的人生观和价值观.例如,在教学古代中国的发明和发现时,就引用了鲁迅在《中国利弊》一文中的评价设置问题情境来激发学生思考,为什么中国古代四大发明如此辉煌而近代却相继成为侵略中国的武器和工具?在学生充分思考后教师加以归纳和整理,并指导学生重点掌握解题的规律,学会用基本的唯物史观来解决历史问题,之后引导学生既要克服阿Q式的民族论文范文情结,又不能因近现代的落后而妄自菲薄,而是要在进行深入考察落后原因的基础上,更多地思考民族振兴的方法和途径,这才是爱国主义精神的真正体现.

四、设计音画视频情境,创设逼真情境氛围

  随着现代多媒体技术的广泛应用,情境式教学有了很大地发展空间,它在教学中各种方式地综合运用,再现了视觉直观性,易于营造立体的欣赏教学氛围,能调动学生的欣赏积极性,感染学生的欣赏情绪,强化学生的审美感受.在美术鉴赏过程中由于审美直觉刺激了学生的感觉后,他们将不满足于停留在表面的连锁反应,为了达到有效的学习效果,在每节课的课件制作中,就把本课的重点作品介绍制作成三到五分钟左右的视频,以加深学生对此内容地理解.例如,把《清明上河图》动画版制作成一段视频,在这幅流动的长卷中,人物、舟车、货船等来来往往、络绎不绝,社会风俗等一目了然.这种精心设置的情境,使学生达到“物我两忘”的审美境界,有助于学生在审美的同时,充分加深对作品地理解,使欣赏更现实、更立体、更生动,取得了良好的教学效果.

总之,教师要深入地钻研教材,搜寻一种把各种知识联系起来的整合方法,拓展教材的功能与内涵.让教师成为就一个问题打开多扇窗户的人,向教学中注入新的方式与方法,使教学成为开放的、有趣味的、充满活力的学习活动,从而开发出一个对每个学生都是最佳的教育情境.

(作者单位 江苏省徐州经济技术开发区高级中学)

总结:

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