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《在美术世界里培养幼儿能力》概括:关于免费幼儿美术论文范文在这里免费下载与阅读,为您的幼儿美术相关论文写作提供资料。

(东洲幼儿园,江苏 海门 226100)

【摘 要】创新意识的渗透、创新能力的培养是一项长远而艰巨的教育使命,从幼儿开始,教育工作者有应该意识的慢慢渗透,而美术世界有其特殊的视觉感知而吸引着孩子的眼球,更能启发学生的兴趣和想象,是创新教育的有效策略之一,值得教师去深究和实践!

【关键词】氛围;探索;体验

在所有的艺术活动中,美术是最能发展人创新能力的一种艺术形式,尤其是对幼儿园的小朋友来讲,美术世界是他们探索世界的最好途径.美术世界包括了丰富的内容,如颜色、形状、材料等,这些美术内容能够有效地激发三至六岁幼儿的形象思维.在幼儿教学中,只要教师掌握恰当的教学方法,就能对幼儿的创新能力起到积极的作用.

幼儿美术作品:幼儿美术01-07

一、营造美术氛围,激发幼儿的学习兴趣

幼儿园的孩子一般都在3至6岁之间,这个年龄段的孩子具有很大的不稳定性,他们缺乏耐心,而且活泼好动.因此幼儿教师在教学开始之前,应该要营造美术氛围,将幼儿的注意力吸引到美术课堂中,从而激发幼儿的学习兴趣.兴趣是最好的老师,有了兴趣,幼儿的注意力就会相对集中,这样才能无限地开发想象力.幼儿具备强大的探索能力,教师只要耐心地引导,就能看到幼儿的创新能力,因此,在教学中,教师要积极地选择新颖有趣的教学方式,营造出浓烈的美术氛围.

例如在开始上美术课之前,我会先将教室布置得非常美丽,以丰富的色彩进行装饰,然后再挂上一些优秀的作品.并且这些作品我会选择以往幼儿的优秀作品和教师的美术作品,这样就可以拉近作品与幼儿的距离,幼儿会感觉到原来老师画的画是如此漂亮,内心也就激发起跃跃欲试的兴趣.当环境起到作用后,我就利用多媒体播放一些幼儿绘画节目,如剪纸、泥塑等,引导幼儿耐心、细心地进行观看,最大化地激发起幼儿进行动手操作的冲动.

幼儿的世界是非常单纯的,对世界充满了好奇之心,在好奇心的驱使下,他们会产生巨大的探索能力.因此,美术氛围的营造非常重要,这是引导幼儿进入美术世界的第一步,只要有了兴趣,幼儿就会不断地创新.

二、引导幼儿探索,鼓励幼儿的创新思维

创新需要不断的探索,才能打破陈规,形成新的思维.在美术的世界里,也需要不断的探索,才能迸发出新的火花,因此,幼儿教师需要重视对幼儿的引导,以便激发幼儿的创新思维.所谓引导,指的就是教师只能作为一个引路人,而不能代替幼儿的想法,这样才能保证幼儿思维的单纯性.在教学中,教师只要耐心地等待,让幼儿自己去完成作品,或者给予一定的提示,让幼儿受到启发.如果教师经常帮幼儿思考,那么幼儿就会形成依赖,当遇到创作困难的时候,就会不愿意动脑、动手.所以,在教学中,教师要善于放手,以“放”带“引”,积极开发幼儿的探索能力,并形成创新思维.

例如在教幼儿完成主题为《多变的云彩》绘画时,我并没有直接告诉幼儿白云会发生变化,在一个晴朗的下午,我直接将孩子们带到课室外面坐下来,抬头欣赏美丽的天空.我假装发现新大陆一样,“哇,小朋友们,那块云好像会动呢,”在我的指引下,孩子们都将眼光放到云上,他们都认真地观察起来,“是呀,你们看像一朵花”,“我看见的像一棵树”等当孩子们都能说出心中的想法时,我再将他们带回课室,引出课题.由于有了刚才的铺垫,孩子们的思维异常活跃,他们都把自己心中多变的云画了出来,有的画得像一只动物,有的像一座房子,有的像一个人等等,总之想法千奇百怪.这就是幼儿的创新思维,如果我在开始告诉他们,云在发生变化的时候,会变成什么,那么就会局限了孩子的想法,他们会依据教师的想法去想象.在这里我只是告诉他们云会变,但是变什么,我不说,只是让孩子们去想象,在这样的引导下,既能激发他们的探索论文范文,又开创了他们的创新思维.

有效地启发幼儿的思维,是培养幼儿创新能力的主要途径之一,尤其在美术世界中,教会幼儿动脑,比教会幼儿技法更重要,只有具备新颖的思想,才能发挥丰富的想象力,才有可能创新.

三、增加体验形式,提高幼儿的创新能力

传统的幼儿美术教学基本是“教师画,幼儿学”的模式,临摹是幼儿学习美术的主要途径,因此,就形成了单一的教学形式.新课改以后,创新的观念开始深入教学活动中,创新能力需要经过不断的探索和实践才可以得到提升,而吸引幼儿去探索和实践,就需要教师运用丰富的形式提高幼儿的体验兴趣.在教学中,幼儿教师需要多创造各种形式的美术活动,如创意手工、五彩泥塑、集体作画、自由创作等形式供幼儿探索,在这些活动中,教师要鼓励幼儿以自己喜欢的形式进行表达,不能限定幼儿应该要怎么做,这样才有利于幼儿发挥自身的想象力,形成独特的美术思维.

例如在幼儿画《美丽的花朵》这一个课题时,我首先带幼儿来到花园里观察各类花朵,然后回到教室里,先让幼儿们说一说什么样的花朵才是美丽的花朵,这时幼儿就会各抒己见,有的说我喜欢那红红的玫瑰花,有的说那朵小小的菊花最漂亮等其实每个幼儿在自己的心里都有一个美的标准,教师在教学中不要将自己的观点灌输给孩子.因此我并没有为幼儿做示范应该怎么画美丽的花朵,我说:“那么现在就请小朋友们把自己认为美丽的花朵画出来吧!”

幼儿具有丰富的想象力,他们不会像成人那样按照花的样子进行写实描写,他们有的给花添上手脚,有的画成一个花公主,总之,当老师没有限定幼儿如何画花的时候,他们的思维异常活跃,他们会不断地探索该怎么画出美丽的花,每个人都将自己认为最漂亮的花朵表达出来,在这个过程当中,幼儿的创新能力也在不断地提高.

总之,三至六岁的幼儿处在一个高速发展的时期,只要教师掌握了一定的方法,就一定能激发幼儿的创新意识和创新思维.在美术世界里,具备了一定的优势提高幼儿的创新能力,只要教师在进行美术活动中,少干预,多鼓励,幼儿的创作独立性就一定可以得到较高的提高.

总结:

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