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《经管类本科毕业文质量监控体系建设》概括:该文是关于毕业论文建立论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

【摘 要】本文在湖北工业大学经管类专业实践教学质量标准建设与质量监控体系改革实践的基础上,研究了实现毕业论文教学质量标准的教学模式改革、路径选择与实现途径,设计了全程双导师开放式毕业论文教学模式,并提出建立与完善新模式下毕业论文质量监控体系的对策建议.

【关键词】经济管理 实践教学 质量监控 教学模式创新

近年来,国家先后出台了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》等一系列相关文件.“十二五”期间,国家启动第二期“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,其中,“质量标准建设”是新一轮质量工程的重要内容.本文结合湖北工业大学经济与管理两大门类专业本科毕业论文实践教学改革,对现有做法、改革思路和实践心得做一些总结,并认为,对关于经管类专业的毕业论文实践教学质量标准以及质量监控问题进行探索顺应了国家政策需求,因而具有极其重要的现实意义.

一、实现毕业论文教学质量标准的教学模式改革与路径选择

1.教学模式改革

湖北工业大学与其他正在向多科性大学发展的地方大学一样,普遍实行的是一种重过程控制、轻结果管理的单导师、单学期封闭式的毕业论文教学模式,其弊端是毕业论文质量难以提高,因此,我们必须通过系列改革解决现阶段毕业论文实践教学中的六组矛盾:矛盾一,师生比过大与教学质量要求提高;矛盾二,重论文客体管理与轻师生主体管理;矛盾三,人均科研资源不足与师生科学研究不断提高;矛盾四,实验实习、社会实践与毕业论文;矛盾五,考研、就业与论文写作;矛盾六,学年学分制下毕业论文全通过所形成的过程管理与质量控制不力的结果管理.

改革的主要内容表现在以下方面.一是突出师生两个方面的主体性管理.将单学期毕业论文教学模式改为从2年级开始的全程式教学模式,建立一位教师对若干学生的“1+N”指导模式,由论文范文师指导若干学生进行“实验一实习一社会实践和毕业论文”,从而调动师生两个方面的主体性,这种方法有助于解决上述矛盾二和四.二是实施开放式毕业论文管理.将封闭式的教学模式改为边就业边撰写论文的开放式教学模式,建立当面指导结合电信、网络联系的立体多维指导渠道,实行就业一考研一毕业论文的“一体化”指导模式,有助于缓解矛盾五.三是试行校内校外双导师制管理.将单导师指导模式改为校内教师与实际部门有行业或资历背景的专家共同指导的“双师”模式,从第七学期开始实施“2+N”指导模式,建立校内校外“产学研”紧密结合的多层次实践教学与科研基地,以社会资源和外部条件弥补学校之不足,同时提升学生感受社会、适应社会和融入社会的能力,进而提升论文的实践性、应用性和创新性,有助于解决矛盾一和三.四是实行激励约束管理.将学年学分制下全通过的管理改为小比率淘汰模式,严厉处罚抄袭、论文范文论文范文等学术不端行为,并处以类似学位课程的“0”分处理,将少量不达标的论文经二次答辩仍不合格的,延迟到毕业后1-2年进行.有效的淘汰制度有助于提高大部分论文的整体质量水平.这种模式有助于缓解过程管理尚可与最后结果不佳的矛盾六.

故建议地方多科性大学经济管理类本科毕业论文教学模式应改革为:实施全程双导师开放式毕业论文教学模式.毕业论文教学模式改革演进过程如图1所示.

2.路径选择

改革建立新模式的实施措施关键在于毕业论文教学过程与结果的双控制,应改革当前的毕业论文质量监控管理制度,充分调动师生两个方面的主体性,而改革的关键在于积极推行以导师制为基础的改进型的毕业论文教学模式,由图1可知,0式-1式-2式-3式的演进过程与学校的内部改革力度、校外开放办学力度密切相关,且取决于这两种力量的协同作用效果.总体来说,实施渐进式教学改革比较适合当前的办学资源、科研条件和师生比情况.具体措施和实现路径如表1所示.

3.实现途径

改革建立新模式的路径选择由教学模式0-模式3,是一个存在质的差别的变迁过程,需要相应的切实可行的实现途径.而教学改革的核心是建立达到标准的内容体系,实现这些内容教学的基础(载体)是建设平台,改革成功的关键在于完善质量监控体系,因此,应首先构建毕业论文教学的内容体系(核心),其次加强毕业论文教学的平台建设(载体),最后完善毕业论文的质量监控体系(保障).具体内容如下,并附图2.

(1)内容体系.构建内容体系应围绕“325”工程建立:3大意识,即致力于培养学生的独立思考意识、探求真理意识和开拓创新意识;2个基本,即不断加强学生的论文写作基本训练、科学研究基本素质训练;5种能力,即切实提高学生从事科研的初步能力、理论联系实际的能力、综合应用知识的能力、发现问题和解决问题的能力,以及较强的创新能力.为此,应将“325“工程要求体现在教学的各个阶段,尤其是毕业论文教学的选题、开题、写作和答辩等主要环节.

第一,选题环节.一是选题要注重时代性、应用性,与现实紧密联系,避免大而空,以免为今后发生抄袭等学术不端行为留下隐患;二是结合导师科研课题和实际部门现实问题来选题,提高来源实际的选题比重.第二,开题环节.规定文献研究的广度与深度,查阅文献的数量和质量,细化写作框架和调研计划、实施步骤,鼓励调研等第一手材料的获取和运用,并不断扩大开题答辩的比重,提高开题教学的质量水平.第三,写作环节.规定写作基本时间和修改次数,注重定性分析和定量分析相结合,培养学生归纳与演绎的基本技能以及独立从事科研工作的初步能力.第四,答辩环节.这是对毕业论文结果的管理,切不可流于形式.一次答辩之后,对不通过的和优秀的论文进行二次答辩,应根据实际情况确定淘汰的比率,绝不能不管论文是否达到质量标准而一律全通过.对那些存在严重抄袭、论文范文论文范文、学术腐败嫌疑的,要用“查重软件”进行重复率监测,如属实,应当不予通过.

(2)平台建设.当前的单学期、单导师封闭式的毕业论文教学模式与教学平台的单—性有关,即只有在第八学期由校内导师进行单一指导的平台.因此,加强对应的教学平台建设是实现质量标准的途径之一.

第一,建立导师与学生双向选择平台.改变学生被动地选择导师的现实情况,实行双向选择,优化导师与学生的科研兴趣、专长的契合力度,明确导师和学生在选择上的主体性,提高指导工作效率.实际操作中,可进行两轮选择,对仍不能配对的,再进行合理调剂.第二,建立校内校外导师遴选平台.在逐步试点和扩大双导师制的过程中,建立和完善校内和校外两个导师遴选数据库,对优秀指导老师在论文指导分配时予以政策倾斜,鼓励学术资源较多、承担科研项目较多的导师多指导学生,反之,则给予限制,对指导不认真或指导的论文被查出为学术不端的,应暂停其指导资格.第三,建立校内校外学术资源共享平台.为解决地方理工科大学经管类学生人均学术资源贫乏的困境,可与部属大学和产学研基地合作建立资源共享机制,以促进双方的科研合作和学生的论文课题研究.

(3)质量监控.按照TQM(Total Quality Management)的理念与基本原理,全面质量管理是以质量为中心,以全员参与为基础,通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径.应用到毕业论文教学实践,这种全面的教学质量管理( TQME,TQM of Education)就是:以质量为中心,以全体师生员工为基础,通过让学生满意和大学师生员工以及社会受益而达到长期成功的教学管理途径.为此,我们要注重各教学过程、环节以及结果的质量监控.第一,建立学生、导师的学术诚信承诺机制,在毕业论文教学初始阶段,由学生和导师分别与学院签订学术诚信承诺书,明确不守诚信的处罚责任后果.第二,强化各环节检查制度,校、院、系论文范文应加强对毕业论文的开题检查、中期检查以及答辩与评价检查力度,不能流于形式,对照质量标准,全面检查与抽查相结合,对不合格者,责令整改,并推行院对校负责、系对院负责的制度,将检查与年终考核挂钩.第三,试行小比率淘汰机制,对存在严重学术不端的毕业论文,应当视同论文范文,与学位课程一样以“0”分记,对非故意、较轻的学术不端的毕业论文,责令修改和推迟答辩,仍通不过查重监测的,应当不予通过.

二、新模式下毕业论文质量监控体系建立与完善的对策建议

1.现阶段质量监控的弊端

为了提高多科性大学经管类毕业论文质量水平,按照毕业论文教学规范要求,在转变教学模式的过程中,应注重毕业论文三大途径的培育,即内容体系、平台建设和质量监控,尤其是质量监控,这是提高论文质量和实现规范要求的保障条件,是实践教学的关键所在.现阶段质量监控不力的状况普遍存在,主要表现在以下几方面.

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(1)监控有制度,现实执行难.经过教育部高校本科教学质量评估后,高校基本建立了有关毕业论文教学管理的规章制度,但随着时间的流失,这些制度的执行力度有所放松.同时,由于毕业论文教学环节多、时间长、难度大、监控成本高等原因,监控效果不理想.再者,自高校扩招以来,地方高校面临三大压力:毕业率、考研率和就业率,如严格执行毕业论文制度势必影响“三率”,进而影响招生和学校声誉.故此,尽管有相应制度,但执行上大打折扣.

(2)监控制度不完善,影响执行力.高校扩招前后,师生比、办学资源和条件发生了变化,而且国家加强了高校教学质量工程的建设力度,对经管类应用型人才培养的实践能力要求提高了,因此,此前的相应制度已经不适应“十二五”规划要求,必须改革和完善.监控制度弊端主要有:第一,重客体,轻主体.一般对毕业论文的字数、格式、摘 要和外文翻译等有明确规定,但对学生和教师的主体性发挥的制度安排较滞后.第二,重过程,轻结果.一般对论文开题、写作、答辩等各阶段的教学要求和记录有规定,但对毕业论文教学成果的运用缺乏激励与约束,过程上要求较严,而结果却是论文全通过,缺乏有效的淘汰机制.第三,重形式,轻内容.由于没有毕业论文专项检查,而是在第八学期中期和后期教学检查时对毕业论文进行检查,因此,尽管检查部门实施了选题与开题的初期检查、论文写作中期检查和答辩、评价的后期检查,但只是抽查、检查记录和格式等,无暇顾及毕业论文教学的实质内容.

2.建立健全质量监控体系的对策与建议

针对现阶段质量监控体系的弊端,建立新体系的思路就是,建立健全经管类毕业论文质量监控制度体系(见图3),彻底改变制度执行不力的局面,充分体现教师和学生在毕业论文教学中的主体性,将客体与主体管理、形式与内容检查以及过程与结果监控并重,切实提高质量监控效率.

(1)建立毕业论文教学主体监控制度.第一,建立9币生学术诚信承诺机制.从师生确定指导关系开始(建立学术导师制,包括毕业论文导师制),导师和学生应与学校签订学术诚信承诺书,禁止各种学术不端行为的发生,为培养良好学术道德奠定基础.第二,实行全程双导师开放式毕业论文教学模式.对有条件的院校或部分专业,从2年级开始实行全程双导师开放式指导方式,建立教师与学生的指导关系.第三,建立导师遴选机制.由过去侧重于对导师的身份管理转变为导师的岗位管理,如对担当导师的条件进行规定,每年进行调整,取消导师终身制.第四,建立按导师的学术资源和学术能力配比学生机制.取消平均安排指导学生数量,对能力强、资源多的教师实施倾斜政策.第五,建立校内校外双导师制.根据各校实际情况,逐步扩大校外实际部门专家加入导师队伍的比例,实行开放式、校内导师与实际部门有行业资历背景的专家联合指导的教学试点.

(2)建立毕业论文教学客体监控制度.第一,建立毕业论文指导记录制度.对毕业论文的选题、任务书、撰写、外文翻译等指导过程进行记录,并作量化规定.第二,建立毕业论文教学环节的质量监控制度.包括对论文开题、写作、修改、答辩、评价等作出具体规定,对优秀毕业论文和不合格论文进行二次答辩,严把质量关.第三,建立实验、实习、学术资源平台经费保证制度.该制度的建立对与毕业论文教学密切联系的前期实验和实习教学的质量至关重要,同时数据库、图书资料等学术资源平台是影响教学质量的客观条件.学校在生源不断增长的同时应尽力改善生均资源下降的状况,在经费上予以必要的保证.

(3)建立毕业论文教学检查管理制度.第一,建立三查制度,即初期检查(选题、开题)、中期检查(写作、修改)、后期检查(答辩、评价).第二,建立校、院、系论文范文检查制度,下一级对上一级负责,层层把关.第三,建立毕业论文专项检查制度,组织校内或校外专家进行针对毕业论文的专项检查.第四,建立与检查配套的整改制度,对检查中发现的问题限期整改,并进行相应处罚.

(4)建立毕业论文教学激励约束制度.第一,建立对优秀毕业论文的指导教师和学生奖励制度,加大精神奖励和物质奖励的力度.第二,建立对不合格毕业论文的指导教师和学生约束制度,对学生坚决执行推迟毕业或再答辩推迟授予学位的制度,对教师的下一年指导提出限制和要求.第三,对违反学术诚信承诺、存在严重学术不端行为的学生和指导教师,进行必要的处罚.

(5)毕业论文教学相关制度的创新.第一,建立校、院两级毕业论文日常管理制度.成立校、院两级毕业论文工作领导小组,加强对毕业论文教学的日常管理.第二,建立学校毕业论文教学督导团制度,将课堂教学的督导制度扩展应用到毕业论文教学上.第三,建立以目标管理与监控为主的论文写作保障机制.通过相近学科部门交叉答辩和交叉评定论文,来保障教学质量和成绩评定的客观性.第四,建立毕业论文选题的检查与评分机制.设计论文选题评分表的项目包括论题的时效性、理论性、实践性、创新性等,对于低于规定分值的选题需要重新拟定,通过对选题的量化管理来提高选题质量.第五,建立毕业论文开题答辩制度.将研究生的开题制度应用到本科教学中,以提高开题质量.第六,建立小比率淘汰制度.在“三率”压力下,实施全通过战略显然极大地挫伤了踏实认真做论文学生的积极性,也冲击了毕业论文对毕业与否应有的约束力,使得相关制度形同虚设,难以执行.如果采用极小比率(如1%~ 3%)淘汰极低水平毕业论文,不仅不会影响“三率”,大多为挂科学生,还会极大提升师生对论文的重视程度和积极性,总体来说是利大于弊.

【参考文献】

[1]李晓钟:经济管理类本科生毕业论文存在的问题及对策【J】.江南大学学报(教育科学版),2007(1).

[2]张祖庆、姜雅莉:本科毕业论文质量实证分析【J】科技信息,2010(35).

[3]王茜、鲍莉:关于应用型本科毕业论文教学质量的探讨【J】.徐州教育学院学报,2008(2).

(责任编辑:张琼芳)

总结:

关于本文可作为相关专业毕业论文建立论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文毕业论文建立论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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