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《四种方法培养小学生数学自学能力》概括:关于免费学生教师论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生教师相关论文写作提供资料。

高 勋

(四川省开江县靖安中心小学,四川达州636259)

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646( 2011) 06-0073-02

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识.自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动.善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神.

培养小学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要.培养自主学习的能力不仅有利于小学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率.但小学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高.本文谈四种方法来培养学生数学自学能力.

一、增强学生的自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的.教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”.

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儿童刚入学,教师就可以让学生明白:学生是自己的事.应该怎样听课、复习和作业,怎样思考、发言和讨论,逐步培养学生学习的独立性、自主性.随着年龄的不断增大,教师可以以各种不同的方式让学生不断明白:自己还要做什么,还有什么也是自己的事.这样学生就能不断增强自己的独立性.

二、创设最佳的学习氛围

学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的.学生的心理是在外界环境影响下建立起来的.教师要注意在课堂上建立论文范文、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流.教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感.

教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问.这样学生学习的兴趣就浓了,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦.

三、精心设计学习过程

学生自主学习的能力,是在学习过程中,不断地培养出来的.因此,精心设计学习过程尤为重要.教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度,依据“学是教主导下的主体,教是以学为主体的主导”的原则,按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程.做到该扶则扶,该放当放.

1.与旧知紧密相连的新知,教师基本不讲.要在强化旧知的前提下,确定学习目标,让学生自己运用知识的正迁移,完成认知冲突,顺利掌握新知.教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁.如教学“三角形面积的计算”时,教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程,然后提问:a、在学习计算三角形面积时,可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢?b、你打算把三角形转化成什么图形.你认为可以吗?c、动手拼一拼,看一看,想一想,d、你发现了什么规律?学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论,并明白计算三角形的面积为什么要÷2的道理.接下来再学梯形面积的计算时,教师就可完全放手让学生自己去学.这样的设计就充分体现了由扶到放,该放则放的原则.

2.全新的知识,教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习,教师只在关键处点拨和讲解.

如“分数的初步认识”“最近发展区”就是平均分的知识.教师可先复习:每份分得同样多便是平均分.然后出手一个苹果,平均分给两个小朋友.提问:怎么分?每人分到多少?你能用整数表示出来吗?让学生充分讨论后,教师只在这里给学生讲解:每人分得的苹果不能用整数表示.要用表示,这就是分数.如图:然后结合实际讲解的含义,接下来可以引导学生自学,分数各部分名称.这样的新授课就不是老师在“教”了,学生的自主性得到了充分的发挥.

3.练习、复习课,老师要注意不能上成练习题课.如除数是整数的数除法复习时,可让学生思考:a、你学到了什么?举例说明.b、还有什么不懂c、你还想知道什么?然后让学生围绕这几个问题进行讨论.通过回答“你学到了什么”让学生对所学知识进行整理,“举例说明”是掌握知识的表现.“还有什么不懂”旨在质疑问难.以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高,并鼓励他们积极动脑.学生学得就很愉快了.

4.建构一定的课堂教学模式.铺垫:复习旧知,引向新知;设疑:形成认识冲突,刺激求知论文范文;内化:通过自学,讨论及教师适当的引导,完成认知冲突,掌握新知;练习:对掌握的新知进行巩固练习,并不断提高、拓展.

四、渗透和指导学习方法

良好的学习方法,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果.

教师在教学中要以身示范,明确要求,使学生在潜移默化中获得学习方法.如在解计算题教师要自觉,认真审题按步分析,认真验算.在解应用题时,教师要告诉学生老师是从何想起,怎么想,怎么做的?让学生从示范中领悟方法.

教师还要注意进行学法交流,对解一道题,学一段内容,比一比谁的方法好,让学生自学取长补短,形成良好的学习习惯.

在数学教学过程中,教师只有以学生为本,处处为学生着想,以学生为本,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学习知识,巩固知识,拓展知识,学生才能不断独立,不断自主地学习新知.也只有让学生积极参与,才能不断提高课堂教学效率.

总结:

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