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《本科毕业文多元化改革路径》概括:本论文可用于毕业论文应用性论文范文写作参考研究。

(安徽财经大学金融学院 安徽蚌埠 233030)

摘 要: 单一学术型本科毕业论文由于存在种种弊端而被诟病,部分学者主张将其废除.毕业论文作为总结大学生四年所学,考查其综合能力的重要手段,不应被“一刀切”.文章从财经类高校应用性人才培养的角度,剖析单一学术型论文制存在的弊端,主张本科毕业论文进行多元化改革,并就改革路径进行了探讨.

关键词:本科毕业论文;多元化;应用性人才

中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:2095-0438(2014)12-0089-03

收稿日期:2014-06-28

作者简介:任森春(1965-),男,安徽宣城人,安徽财经大学金融学院教授,博士,研究方向:商业银行经营与管理、非正规金融等;苟春和(1988-),男,山东东营人,安徽财经大学在读研究生,研究方向:商业银行经营与管理.

基金项目:2012年安徽省教学研究项目重点项目“本科毕业论文改革思路:前置式、梯度型、多元化——基于财经类高校应用型人才培养的视角”(2012jyxm226)阶段性成果.

自上世纪90年代高校扩招以来,本科毕业论文的质量呈逐渐下滑趋势,不能很好地检验毕业生的水平.究其原因,一方面,高校大量扩招使得我国大学教育从“精英教育”转向“大众教育”,生源质量下降成为不争的实事,在2014年“论文范文”上甚至有专家表示“现在研究生与以前的中专生、大专生没什么区别”,学生学术素养、写作能力较差.另一方面,随着就业压力增大,本科毕业生将重心放在找工作上,在毕业论文写作上投入的精力不足.此外,现代社会发达的网络系统提供了丰富的文献信息,在学校审核不严的情况下,学生通过简单拼凑即可完成论文写作,因而剽窃、抄袭之风日盛.质量的下降使得毕业论文流于形式,应有的作用得不到体现,甚至成为毕业生的负担.毕业论文的“存”与“废”也引发社会关注和争论.作为本科人才培养的重要环节,毕业论文不应被武断废除,而应置于高等教育发展模式的环境下进行通盘考虑.为了提高论文质量和适应应用性人才培养的需要,有必要改革现有单一的学术型毕业论文模式,实现多元化.

一、高校分类与应用性人才特征分析

不同的人才培养模式对毕业论文的要求存在很大差异,而不同培养目标的高校在人才培养模式上有明显不同.从培养目标的角度出发,我国高校可大致分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学和职业型大学四类.研究型大学以培养学术型研究人才为主,教学研究型和教学型以培养开发型应用人才为主,职业型大学以培养技能型使用人才为主.图1反映了我国高校类型层次划分.

应用性人才“主要是指从事非学术研究性工作的实际操作者,主要任务是在理论指导下,进行社会化操作,将知识应用于实践.”[1](P31)应用性人才的特征可归纳为以下四点:

(一)创新性.善于创新是应用性人才的核心特征.此处的创新不仅是指理论创新,还包括将理论知识、技能与生产实践相结合,转化为生产力,达到“二次创新”.应用性人才通过创新性思维和创造性劳动,为解决其工作中的困难提供动力,也为解放发展生产力提供支持.

(二)复合性.将理论知识用于生产实践是一个复杂的过程,不是简单运用一种专业知识就能完成的,而是会运用各种隐性知识.因此,应用性人才要具有一定的知识广度和深度、综合职业能力和职业素养,是“一专多能”的复合性人才.

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(三)实践性.作为应用性人才,不单有发现问题的能力,还应当有分析问题、解决问题的能力,因而具有较强的动手操作和实践能力,要掌握一定的基本技能和专业技能,如会计专业学生应掌握账目核算、审计,土木工程专业学生应掌握测绘、设计,文秘专业要掌握写作、礼仪等技能.

(四)市场性.应用性人才最终要面对的是市场的抉择,而市场择人标准是综合的、客观的.要想在竞争激烈的市场中立足,满足社会需求,应用性人才要有爱岗敬业、团队合作的精神,要有善于与人沟通、快速适应工作环境的能力,以及自我发展等多种综合能力.

二、高校本科毕业论文多元化改革的必要性

(一)单一学术性毕业论文难度大.本科毕业论文的定位和作用应当与我国高等教育发展阶段相适应.过去我国高等教育处于“精英教育”阶段,研究生教育落后,本科教育的专业建设任务较重,本科毕业论文负有考核学生专业知识掌握情况的任务,对论文的理论性和科学性要求较高,因而造成单一“学术性”毕业论文的局面.然而,随着高校扩招,十几年来研究生教育发展迅速.如表1所示,研究生招生人数和在校人数分别自1997年的6.37万和17.64万增长到2012年的58.97万和171.98万,分别增长826%和875%.随着研究生教育的发展,本科生教育已成为大众教育,专业建设的内涵减少,学术性成为研究生教育承担的内容.我国本科生招生人数和在校人数分别自1997年的57.97万和198.62万人增长至2012年的688.83万和2391.32万,本科生教育已成为“宽口径、厚基础”的通识教育,对学生的专业知识水平要求下降,对本科毕业论文的学术性要求也随之下降了.单一的学术性本科毕业论文已与现在本科教育的阶段和对人才的要求不相适应,有必要进行多元化改革.

(二)不利于应用性人才的培养.随着教育的发展,我国高等教育已进入大众化阶段,受过高等教育的人才日益增多.而随着经济的快速发展,科技的日新月异,产业结构调整升级,我国社会文化进入多元期,现代社会对人才的需求也呈现多样化,不仅需要研究型学术人才,更需要具有创新性、复合性、实践性和市场性的多元化应用人才.高等教育要为人才的多元化发展创造条件,满足学生的个性化发展要求.作为传统单一教育模式的产物,学术型毕业论文以学术标准作为评价依据,培养的是“标准件”式的学术型人才,不利于人才的多元化、个性化发展,也不符合现代社会对应用性人才的需求.在新形势下,再坚持单一的学术型毕业论文模式显然已不切实际,因此有必要对本科毕业论文制度进行改革.

基于高校人才培养的需要,只要保证学生达到人才的基本规格,本科毕业论文应遵循多样化原则,不拘泥于形式,尊重学生在兴趣、特长、能力等方面表现出来的差异,鼓励学生个性化发展,为学生提供更多的选择,以满足各专业、各层次学生的实际需要,充分体现人才培养的多样化,同时也增强学生对社会的适应能力和获得多项选择与发展的机会.

三、多元化改革路径探析

(一)毕业论文形式多样化.毕业论文多元化改革,首先要实现论文形式的多样化,为学生提供多种选择,以充分展式学生的才能与个性.毕业论文不应拘泥于形式,凡是能够较好地考察学生专业素质和综合素养的,都可以作为毕业考核形式.除学术性毕业论文外,调研实习报告、案例分析、课题研究、问卷分析报告等也可作为考核形式.“财经类专业在校内实践多是模拟、实验性质,缺乏对社会的认识和与社会实践接轨,其选择的论文题目往往大而空,形而上,不能解决实际中的问题.”[2]而调研报告等大都与实际联系紧密,不仅能解决实际问题,也锻炼了学生的动手实践能力,一举多得.公开发表论文申请毕业论文免写也是一种可行的办法.它不仅能错开找工作与论文写作在时间上的冲突,也更早地激发了学生的科研热情.安徽财经大学金融学院在实施这种毕业论文替论文范文度后,发表论文申请替代者逐年增多,学术氛围日浓.不同专业可列出部分形式供学生选择与参考,也起到引导作用.四川大学新闻系学生通过在媒体上发表新闻作品作为毕业形式就是很好的范例.

(二)团队合作完成论文.很多本科生理论储备、科研能力和写作水平不足,难以独立完成毕业论文的写作.要解决这类问题,一个可选方案是,原则上坚持一人一题,但确需团队合作完成的,可申请共同研究.为保证效率与公平,应设置合作人数上限,如2到3人,并明确各自分工.团队合作的优势在于:可以共同解决写作中遇到的问题,发挥集智,拓宽思路,实现创新;可以扬长避短,发挥各自优势,提供论文质量;降低指导老师与学生的比例,减轻老师负担,每篇论文将得到更多的指导;可以培养学生的团队合作精神,提高综合素质,利于应用性人才的养成.合作人可以不拘泥于本专业、本学院,只要选题符合各方毕业要求,利于发挥各自优势的,都可以自由组合.例如金融系学生可以与数学系学生合作,一方发挥专业优势,一方发挥建模优势,共同完成一篇既有理论深度,又有实证分析的高质量论文.

(三)以学期论文替代毕业论文.即在大学的前七个学期,每学期可完成一篇学期论文,只要达到一定数量(如五篇)即可免写毕业论文.在英国一些高校,研究生可以不写论文,但是本科生一定要写论文,甚至规定每个学期的学期论文都必须由两名以上教授检查并且认可才能通过.这种方式将本科生的学术素质的培养分散到平时,让学生接受潜移默化的锤炼,而不是集中到短短的毕业论文的写作中,无疑更符合人才培养的规律,更有利于提高学生学术素养.英国高校的做法值得国内高校借鉴.

需要引起注意的是,本科毕业论文的多元化改革要严把质量关,要对多元化改革带来的各种毕业形式设置严格的审核标准和审核程序.如公开发表论文,要设定期刊等级,并组织专家对论文质量进行审核,通过后方可免写毕业论文;团队合作中,参与人要阐述合作的必要性及在写作中的贡献,若只是挂名或做基础性工作,则不准以毕业.否则,多元化将成为弱化毕业论文的幌子,使毕业审核成为虚设,不仅不能达到培养应用性人才的要求,反而败坏学术风气,更甚者滋生学术腐败,引发道德风险.

参考文献:

[1]孔繁敏.建设应用性大学之路[M].北京:北京大学出版社,2006.

[2]王红梅.财经类本科毕业论文质量保证系统构建与实现[J].莆田学院学报,2014(2).

[责任编辑 刘金荣]

总结:

关于本文可作为相关专业毕业论文应用性论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文毕业论文应用性论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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