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《基于社会需求的英语专业课程设置改革》概括:主要论述了英语课程论文范文相关参考文献文献

刘永

(内蒙古工业大学外国语学院,内蒙古 呼和浩特 010080)

[摘 要] 近年来,社会各行业对英语专业毕业生的需求量不断减少,且英语专业毕业生的就业率也持续走低,据国内知名教育数据咨询机构麦可思(MyCOS)近几年《中国大学生就业报告》的数据分析显示,英语专业几次被亮“红牌”或“黄牌”,成为就业难且薪资低的十个专业之一.文章针对英语专业毕业生就业越来越难的情况,对英语专业课程设置的现状和存在的问题进行分析,提出以培养英语复合型人才为目标的英语专业课程设置改革的价值取向.

[关键词] 社会需求;英语专业;课程设置

[中图分类号] H319.1

[文献标识码]A

[文章编号]1672-8610(2016)08-0149-02

[基金项目]校科研项目研究成果( SK201514).

[作者简介]刘永,男,内蒙古工业大学外国语学院讲师,研究方向:英语教学法.

国家教委《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》(1998)对外语人才社会需求发展趋势做了重要阐述,以往的单一化基础技能型人才培养方式已经难以为经济发展提供重要支持,且毕业生市场对外语人才的需求量也在不断减小.对于外语人才的培养方面,改革意见中指出,外语人才需要具备多方面的技能,只有转变人才培养模式,才能使培养出的人才适应社会经济发展的需要.胡壮麟(2002)指出英语专业人才的培养模式要适应社会经济的不断发展和社会对英语专业人才需求的变化.我国目前的高校英语教育体制难以适应社会经济发展对英语专业人才的需求,也对学生学习能力的提升产生了很大影响,因此需要对英语专业人才培养模式进行改革来改变这一现象.鉴于此,本文提出的以培养英语复合型人才为目标的英语专业课程设置改革的价值取向对英语专业毕业生的职业规划和就业具有很大意义.

一、英语专业课程设置的现状及存在的问题

课程设置作为专业的核心内涵,其重要性不言而喻.目前国内高等院校对于英浯专业人才的课程设置主要是以2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》为依据的.大多数的学校在英语专业成立以来,其主要课程的课程设置基本没有改变.对我国英语专业课程设置的现状,戴炜栋(2008)指出,英语专业的课程设置是在英语专业评估中发现的突出问题之一,一些学校在专业课程设置上存在很多不足,再加上师资条件有限,这就导致所培养出来的英语专业学生能力与《高等学校英语专业大纲》的相关规定有很大差距,也就无法为社会经济发展培养出更多的英语专业复合型人才.伺其莘(2008)认为,我国目前的一些院校在英语专业课程设置上存在一些不规范问题的同时,还存在教师质量不高、水平不高,学生语言基本功较差等问题.而学生语言基本功较差的主要原因则在于课程设置不合理和师资力量薄弱两个方面.此外,国家教委《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》(1998)中对英语专业课程设置也指出如下问题:1.我国目前外语专业的课程设置难以适应教学发展的需求.课程设置中忽略了自然学科和人文学科的一些必要的课程设置,且外语学科的教学知识结构及教学内容过于单一和陈旧.2.我国目前外语专业学生的知识结构难以适应社会发展的需求,学生的综合素质能力难以得到提高,主要原因在于我国目前高校外语专业的课程设置与教学内容存在很大的局限性,进而导致学生在学习过程中由于学科知识的缺乏,无法提升自身的语言技能,并且学生的创新能力的提高也因此受到很大影响.3.我国外语专业目前的人才培养模式存在很大问题.根据相关调查数据显示,外经贸公司、国有企业、部队和教育部门对外语专业毕业生的需求不断下降,但同时,这些单位对外语专业学生知识能力的要求又有所提高,他们需要更多优秀的外语人才,期望外语专业本科生具有宽泛知识的比例高达66%.由此可见,在社会主义市场经济环境下,早期的英语专业课程设置已经不能适应社会发展对于人才培养的需求,因此,我国英语专业课程设置相关方面的改革也就势在必行了.

二、适应社会需求的英语专业课程设置改革的重要性

在南京召开的第二届全国英语专业院系主任高级论坛上,来自全国各高校的英语专家们就“新形势下英语专业的学科建设和人才培养”这一主题进行了深入交流和研讨.专家们一致认为:在新的发展阶段,我国需要加快英语专业教学改革步伐,以适应社会发展对人才的需求.在这一阶段当中,对于英语专业课程改革,需要考虑我国英语专业课程体系改革的重要问题,这对于我国英语专业的教学具有重要意义.西北师范大学外国语学院教授曹进所表示,课程设置是英语专业教育体系的关键环节.英语复合型人才培养目标的实现必须以课程为载体.优化课程设置体系正是培养应用型英语人才的关键之所在.“优化培养应用型英语人才的课程设置体系就是要实现单学科向多学科的转变,协调课程体系内的学科基础课与专业课,达到预期培养目标.同时,高校在外语教学中也应在原有文学和语言学课程基础上增加有关外交、外事、经贸和金融等方面的内容,开设与复合学科相关的专业课或专业知识课,加强课程的实用性与针对性.”朱刚、文秋芳也分别撰文对英语专业课程设置和教学方法改革等方面的问题进行深入研究.此外,王守仁(2009)的《转变观念,提高英语专业办学水平》,孙有中等( 2010)的《英语专业的专业知识课程设置改革初探》及张冲( 2010)的《英语学科及专业改革的思路》等文章中都一致指出英语专业课程设置改革的必要性.

三、对英语专业课程设置改革的几点建议

1.基于当今社会对英语复合型人才的需求,英语专业在课程设置上要充分考虑到这种需求.英语专业的课程设置在注重对学生语言能力培养的同时,还要注重对学生综合素质的培养.传统的教学方法过多地注重学生语言技能上的训练,而忽视了对学生思维能力、创新能力、沟通及协调合作等方面能力的培养,从而导致我国高校英语专业学生综合素质能力难以提升,也使我国目前的高校英语教学质量严重下降,毕业生不能适应社会发展需求,进而造成就业困难.根据相关调查数据显示,我国目前的企业对于学生创新能力及综合素质能力的评价普遍不高.

2.英语专业的课程设置必须将课内教学与课外实践紧密结合起来,这样,学生能够将课本所学到的知识运用到实践中,理论结合实际,不断提高自身的语言技能和社会实践能力.当前英语专业的课程设置涉及社会实践的课程较少,不利于对学生社会实践能力及创新能力的培养.为此,学校应开展一些课程实践活动,除了要注重笔译实践活动之外,还要注重学生的教学方法实践课程.同时,要多鼓励学生参加校内外的英语演讲比赛,英文歌曲大赛,英语辩论赛等活动,学生通过这些活动可以达到提升自身综合素质的目的.此外,学校应加强学生校外实习基地的建设,以便为学生实践能力培养提供必要的条件,将校内实践与校外实践结合起来.

英语课:C18496_小学英语基本功表演及招考考英语课程

3.英语专业的课程设置应该是以社会对英语专业人才需求为导向的“宽基础”的结构模式,这样的人才培养结构模式既具有创新性又行之有效.刘毅(2004)指出:“英语文化课程类、英语工具课程类、英语能力培养课程类、职业群所需专业课程类.”王正胜,丁素萍(2010)提到“宽基础”的课程结构模式旨在提升学生知识技能,并为英语专业学生未来可持续发展提供重要支持,同时,提高学生英语专业技能方面的训练及社会实践能力的培养.此外,英语专业的课程设置还要满足社会经济发展的需求,采取有力措施来提升学生就业的竞争力,能够满足英语专业毕业生就业方面的需求.

4.《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定了英语专业知识课程体系由三个类别组成,即文学、语言学、文化.文学方向的课程共7门,他们是美国文学、英国文学、英语小说选读、英美文学史、英语散文选读、英语诗歌选读、英语戏剧选读;语言学方向的课程也包括7门,即修辞学、英语语音、英语语法、英语教学法、英语词汇学、英语文体学、语言学导论;文化方向的课程包括4门,即西方文化入门、英语国家概况、美国社会与文化、英国社会与文化.孙有中,金利民(2010)指出,英语专业文学方向的课程设置存在一些问题,主要表现在课程的研究性和理论性不够,因此有必要增加文学批评入门和西方文论方向的课程.话语分析、测试学、应用语言学等课程具有理论性和方法含量,这些课程在英语专业的课程设置中应该加到语言学的课程类别中.在目前的语言学课程体系设置中,学生通过语言学导论的学习可以理解语言现象的一般概念和理论,但其他的课程主要都在介绍语言现象,旨在帮助英语专业学生学好外语,在培养学生思维方式和思维能力方面有很大的局限性,很难使学生进行具有实证特征的语言研究.文化方向的课程在目前的课程体系中最为薄弱,这些课程均为知识介绍性课程,孙中有等建议将这一方向改为“跨文化研究”方向,该方向课程可以包括中西文化比较、跨文化交际概论、夸文化大众传播等等.

四、结语

长期以来,许多高等院校英语专业采取的“单科型”人才培养模式已经不能适应社会经济发展的需要,也不能满足用人单位对英语专业综合性人才需求,由此可见,英语专业课程设置改革已经势在必行.正如胡文忠(2008)在总结中国高校英语专业教育改革三十年历程时所指出的:“人们开始从更广的视角思考和讨论如何加强英语专业的通识教育、如何进一步明确英语专业的学科性质、如何拓展英语专业的学术领域研究、如何界定英语专业的核心课程、如何平衡外语技能的训练和专业知识的传授、如何规划英语专业的师资发展、如何提高英语专业学生的思辨能力和创新能力、如何培养高层次英语人才等等问题.”可见,为适应社会对英语专业复合型应用型人才的需求,英语专业课程设置改革已经迫在眉睫.

总结:

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