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做一个四射的语文教师

做一个四射的语文教师

一 热爱生活、热爱语文、热爱学生 爱是做好一切工作的源泉,更是激情课堂的源头活水 一个优秀的语文教师应该是一个热爱生活、热爱语文、热爱学生的人 只有这样的教师才能启动自己的全部激情去学习、去工作。

教师口语表达训练的基本途径探析

教师口语表达训练的基本途径探析

摘 要教师口语表达能力是教师职业的基本功,但教师口语表达中不乏口头禅、重复语、啰嗦话及不通顺的语句…… 写、背、讲的训练方法能有效地提高教师口语表达能力写的过程能训练思维使之严密、清晰化;背的过程。

教师职业口语的特点

教师职业口语的特点

摘 要师者,所以传道授业解惑也 教师是一种从事精神劳动的职业,在这一复杂的劳动过程中不可缺少的工具之一就是语言,尤其是口语 荀子说诵说不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师 意思是在吟诵经典解说文。

幼儿教师口语训练中儿童化语言的运用

幼儿教师口语训练中儿童化语言的运用

关键词学前教育;口语;儿童化语言 幼儿时期是语言发展的关键期,无论是语音、词汇、语法或语言交际功能,幼儿的语言能力都处于迅速发展时期 如果错过这一阶段,或者在这一阶段给孩子一些不恰当的示范或指导。

小学语文教师口语技巧练习

小学语文教师口语技巧练习

代艳燕(河北省承德市高新区西三家小学,河北承德067411)摘要 小学语文课堂教师口语的运用,直接关系到教学效果的高低,也是教师语言修养的重要表现 因此,需要注重口语技巧的练习,主要包括发音的技巧、语。

提高幼儿师范学生教师口语能力的途径

提高幼儿师范学生教师口语能力的途径

陈湘(重庆幼儿师范高……专科学校,重庆404000)摘要本文从幼儿教师口语教学的任务入手,介绍了对幼师学生教师的基本要求 接着阐述了幼儿教师口语教学面临的问题,即学习内容多但课时少、教学师资力量薄弱、。

中学语文教师口语运用

中学语文教师口语运用

安徽安庆宿松县五里初中 安徽安庆246500教师的语言就物质表现形式来看,可以分成两大类 一是由语音形式表现出来的有声口头语言,二是由文学形式表现出来的有形书面语言 口头语言是书面语言的基础,书面语言。

中职学校幼儿教师口语课堂教学策略

中职学校幼儿教师口语课堂教学策略

广西南丹县职业教育中心(547200) 王文露摘要幼儿教师口语作为幼儿师范专业职业技能必修课,是一门应用性语言,是幼儿教师基本教学技能之一 在幼儿教师口语课堂教学中,学生口语表达会受到来自多方面的影。

提高口语教学效果对教师自身素养的要求

提高口语教学效果对教师自身素养的要求

一、引言在新时期里学习比以往更具有挑战性 在一个为互联网和科技交流所主导的世界里,精通英语的重要性是不言而喻的 学习一种语言要培养四种技能,即听,说,读,写 它们在语言的使用方面关系紧密 在全球化时代。

小学低段口语交际教学策略

小学低段口语交际教学策略

【摘 要】培养学生的口语交际能力应该是一个综合的长期的过程,培养口语交际能力的方法多种多样 教师要精心准备,坚持在教学过程中培养,重视在日常生活中实践,才能把课标要求落到实处 教师要根据儿童心理年龄特。

怎样提高农村中学生口语表达能力

怎样提高农村中学生口语表达能力

摘要农村学生由于受观念、环境、人文……诸多因素的影响,大多数学生淳朴、憨厚、害羞,导致怕说,致使其口语表达能力差,交际能力弱 因此,如何提高农村中学生的口言表达能力,是农村中学语文教师不得不思考的问题。

高校教师口语课程教学手段的多样化

高校教师口语课程教学手段的多样化

基金项目海南省教育厅高校科研资助项目海南高校教师口语课程建设改革研究(编号Hjsk2010—76) 王子慧(琼台师范高……专科学校 中文系,海南 海口 571127)摘要随着现代教学手段不断丰富与发展。

关于高校特殊教育专业教师口语课程

关于高校特殊教育专业教师口语课程

(安顺学院中文系 贵州安顺 561000) 摘 要文章就高校特殊教育专业教师口语课程存在的问题进行分析,对特殊教育专业教师口语课程的改革和发展提出了意见 关键词特殊教育,教师口语,改革 中。

“十一五”期间上海特校教师文发表的计量

“十一五”期间上海特校教师文发表的计量

余建伟(华东师范大学特殊教育学系上海 200062)摘要对十一五期间上海市特校教师发表的86篇论文进行计量学分析,发现论文发表的数量呈阶段性变化,在核心期刊与专业期刊上发文不多;论文以描述型为主,文。

小学语文教师课堂口语运用的技巧

小学语文教师课堂口语运用的技巧

学语言的自我控制,是指教师在讲课中,能意识到自己的语言输出,并对自己的语言输出给予准确地控制,使其在发音、语调、节奏……方面合乎自己预先的设计,并能有效地实现教学目的 教师 课堂 口语运用课堂。

怎样让语文课堂充满

怎样让语文课堂充满

建立新的语文课堂教学环境,重视激情情感的开发 审视语文教学的过程,教师的激情主要有1、激情于文本的关键处 激情于学生真切的理解和闪光的发言 激情于学生朴实的体验和纯真的情感释放 激情于课后的深入反思。

教师要在高等教育改革中发挥主体作用

教师要在高等教育改革中发挥主体作用

文│高金华 广东科技学院思政部副教授教育大计,教师为本 有好的教师,才有好的教育 没有教师的积极参与,教育改革不可能顺利地推进,也不可能取得丰硕的成果 高等教育改革是一项系统工程,教师的主体作用主要体。

口语交际要实现课堂的双向互动

口语交际要实现课堂的双向互动

养要在双向互动的语言实践中进行 也就是说学生只有在动态的双向或多向互动活动中,才能增强口语表达能力 口语交际是一个“听方”与“说方”双向互动的过程,而不是听和说的简单相加,因此,在口语交际教学中,应想。

低年级口语交际教学

低年级口语交际教学

广西省贵港市平南县上渡镇大成初中 537300【摘要】本文主要论述低年级口语交际的教学问题 首先是消除心理障碍,再通过营造气氛、创设情境、诱导点拨和课外实践等各种方式对低年级学生进行口语交际教学 【。

小学语文学科加强口语交际教学

小学语文学科加强口语交际教学

(南江县付家乡小学,四川 巴中 636637)【摘 要】相对于阅读教学、写作教学等板块,口语交际教学在小学语文课堂上属于比较薄弱的部分 要想尽可能改变现状,促进广大学生口语交际水平的提升,一方面。

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