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广东,没有文也能评职

广东,没有文也能评职

本刊记者黄浩苑自9月1日起,广东省实施新的职称评审办法,改变了职称评审中唯论文的倾向,在应用型科技人才职称评定上实现了新突破 职称评审唯论文技术人才很无奈职称是科技人才评价的重要途径,对科技人才成长具。

新时期的幼儿教育管理

新时期的幼儿教育管理

郎永红 河北省石家庄市藁城区廉州学区东城幼儿园幼儿是最小的入学儿童,这就需要全面提高幼儿教师的素质 以人为本、科学管理,在工作中真正成为了老师们的良师益友,在生活中成为了老师们的知心朋友,教师在工作中。

幼儿教育教学法

幼儿教育教学法

(内蒙古锡盟乌拉盖管理区幼儿园 026321) 中图分类号:G61 文献标识码:A 。

丹麦幼儿教师教育的小组合作学习教学模式

丹麦幼儿教师教育的小组合作学习教学模式

常州工学院国际交流合作处付延风摘要:结合学校引进的丹麦幼儿教师教育课程的教学情况,分析了丹麦幼儿教师教育采用的小组合作学习教学模式的内涵、基本方法及教学效果,提出了丹麦幼儿教师教育的小组合作教学模式对。

丹心为孩子默默勤耕耘

丹心为孩子默默勤耕耘

(宁阳县泗店镇中心幼儿园 山东 宁阳 271400)有这样一则信息:有75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会上讨论时,突然有一名记者问一位金奖获得者:“您在那所大学学到了您认为最主要的东西?”这位白发苍苍的学。

幼儿园区域活动中教师的有效指导

幼儿园区域活动中教师的有效指导

甘肃省武威市凉州区第一幼儿园 任建梅摘要幼儿园区域活动是自由选择、自发探索的自主活动,为幼儿们所喜欢 在活动中,教师则是一位引导者,应在幼儿自主学习的时候做出有效的指导,在适当的时机给予幼儿一定的帮。

幼儿教师如何开展家长工作

幼儿教师如何开展家长工作

《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》中说;“家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主体地相互了解,相互配合,相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展 ”其。

幼儿羌文化教育现状——四川省绵阳市北川地区为例

幼儿羌文化教育现状——四川省绵阳市北川地区为例

张竹香(四川幼儿师范高等专科学校,四川江油621709)目前羌族文化的传承和延续面临着前所未有的挑战,外来文化譬如服装、电影、电视、音乐、电动玩具、网络等等丰富了羌族儿童的生活,羌区越来越快地融入了多。

幼儿教师撰写教育反思的意义步骤

幼儿教师撰写教育反思的意义步骤

张鑫 宋丹(辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029)作者简介:张鑫(1991-),女,辽宁丹东人,辽宁师范大学教育学院,在读硕士研究生 研究方向:儿童个性与社会性发展;宋丹(1988-),女,辽宁。

《专业标准》视域下对幼儿教师职业道德教育

《专业标准》视域下对幼儿教师职业道德教育

李倩(徐州幼儿师范高等专科学校思政部,江苏徐州221000)作者简介:李倩(1982-),女,江苏徐州人,徐州幼儿师范高等专科学校思政部,副教授 研究方向:思想政治教育 幼儿教师职业道德一直备受社会关。

关于幼儿绘画能力的培养

关于幼儿绘画能力的培养

郭小婉(延安富县幼儿园陕西富县727500)1.美术教育的两大误区误区一:模仿固定的形式设定绘画的总体模式,过去强调基本功、技能技巧的训练,以临摹为主,一般由老师在黑板上画好范画,然后再让幼儿依葫芦画。

略幼儿教师在区域活动中的角色

略幼儿教师在区域活动中的角色

刘海燕钟祥市机关幼儿园, 湖北钟祥431900中图分类号:G615 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)15-0121-02幼儿由于其身心发展特点及生活经验的有限,在区域活动中常常。

基于灰色模型理改进的教师评教方法

基于灰色模型理改进的教师评教方法

赵寒冰1,秦利军2,吴小芳1(1 华南农业大学资源环境学院,广东广州510642;2 华南农业大学继续教学学院,广东广州510642)摘要:尽管评教体系的研究是全面的、广泛的,但通常基于当年的学生评教。

解读《幼儿园教育指导纲要》树立科学健康观

解读《幼儿园教育指导纲要》树立科学健康观

蒋秀菊河南省鹤壁市浚县县直幼儿园 4562502001年9月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》(试行),《纲要》将幼儿园的教育内容分为五个领域,并将健康放到了领域的首位 《纲要》指出:“健康是促进幼儿。

幼儿教师——一份讲良心的工作

幼儿教师——一份讲良心的工作

河南焦作市博爱县县直幼儿园(454400)我不是诗人,不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;也不是学者,不能用深邃的思想来思考我的价值;更不是歌手,没有动听的歌喉来颂咏我的岗位 然而,我是作家、钢琴师、主持。

幼儿教师如何有效地家长沟通

幼儿教师如何有效地家长沟通

陕西省商洛市商南县幼儿园(726300)《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力 ”可见。

我国幼儿教师培养孕育萌芽的历史基础探析

我国幼儿教师培养孕育萌芽的历史基础探析

(1东北师范大学人文学院,吉林 长春,130117;2东北师范大学,吉林 长春,130000)[摘要]自原始社会起,学前教育和幼儿教师就在生活和生产中出现了,历经先秦保傅制度、秦汉宫廷幼儿教育制度、隋。

幼儿教师专业途径之中美比较

幼儿教师专业途径之中美比较

崔迪1,2,王雪松3(1.东北师范大学教育学部,吉林长春130024;2.东北师范大学人文学院学前教育系,吉林长春130117;3.Texas A&,M International Univer。

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