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民间游戏引入幼儿园课程的实践策略

民间游戏引入幼儿园课程的实践策略

(江苏省扬州市江都区北城区幼儿园) 摘 要幼儿园是有目的、有计划、有组织地对学前儿童进行集体教养的教育机构,这种人为的情景本身就蕴涵着幼儿园游戏的教育特性 事实上,幼儿园的游戏与课程是缠结在一起的 。

幼儿园课程转型的影响因素

幼儿园课程转型的影响因素

(四川省成都市双流县实验幼儿园)摘 要根据幼儿园教育指导纲要的要求和目前幼儿教育的现状,幼儿园课程已经到了亟需转型阶段,但在课程转型中,会受到很多因素的影响和制约 将课程转型中的影响因素分为外因和内因。

农村幼儿园课程的现状

农村幼儿园课程的现状

摘 要农村幼儿教育在我国教育事业中占据重要的地位 分析了农村幼儿园课程存在的问题,并提出了解决对策,以实现农村幼儿园课程的优化,推动农村幼儿教育事业的发展 关键词农村;幼儿园课程;现状;对策 。

对幼儿园课程评价

对幼儿园课程评价

摘 要主题教育活动是指从幼儿的兴趣和关注点出发,围绕幼儿的某一兴趣或知识点来进行探索挖掘,让幼儿在积极主动的环境下得到不同层次的发展,强调表达和沟通在幼儿智力、个性成长中的重要作用 关键词主。

关于幼儿园课程建设中解决策略

关于幼儿园课程建设中解决策略

摘 要在信息时代社会背景之下,对幼儿园的课程建设要进行系统化的构建所提出的具体原则要求,从学生本身、生活化、合理化、有效化……方面对解决的方式进行具体阐述 关键词生活化;课程建设体系;整合性原。

幼儿园课程适宜性的实现策略

幼儿园课程适宜性的实现策略

【摘要】建立适宜的幼儿园课程,要义是满足幼儿需要,贴近幼儿生活,符合时代趋势 当前,我国幼儿园课程不适宜表现在组织形式偏重目标导向、内容设置脱离生活和学习方式不适合幼儿年龄特点……方面 幼儿园课程适宜。

混龄教育下幼儿园课程体系的建构

混龄教育下幼儿园课程体系的建构

【摘 要】当前,混龄教育越来越成为热门话题,在幼儿园中实行混龄教育,有利于幼儿社会化的发展 然而,由于缺少一套完善的课程体系,混龄教育的开展遇到了很大的挑战 因此,只有建立科学的课程体系,才有利于。

幼儿园课程游戏化的实践

幼儿园课程游戏化的实践

教育应通过美与艺术的方式,达成促进学生全面发展的目的,即寓教于乐,这在学龄前儿童的教育中尤为重要,因此,幼儿教师应选择恰当的教育手段,以引导、探究的方式,实现幼儿个性的发展、合作意识的形成、自我价值的。

民办幼儿园课程管理的现状审思路径

民办幼儿园课程管理的现状审思路径

(祺嘉澜溪苑幼儿园,江苏 苏州 215000)【摘 要】随着我国教育改革的不断推进和人们对教育事业的重视不断提高,民办幼儿园教育也不仅仅是帮助家长管理学生,更重要的是在幼儿阶段培养学生的多项兴趣,对幼。

游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化

游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化

(海门市锦绣幼儿园,江苏 南通 226100)【摘 要】幼儿园四大课程包括游戏课程,游戏课程不仅是幼儿园的基本活动,更是广大教师对幼儿全方面健康发展的主要形式之一 本文从概念、现状出发,探讨游戏精神如。

多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性

多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性

甘波(郧阳师范高……专科学校教育系,湖北十堰442000)摘要 幼儿园课程不能与文化背景脱离存在,其在幼儿健康成长与传承民族文化之间起到了链条的作用 当前,随着世界全球一体化的迅速发展,文化呈现出一种。

农村幼儿园课程游戏化

农村幼儿园课程游戏化

内容摘要幼儿园教育指导纲要(试行)指出,游戏是幼儿园的基本活动,课程游戏化是我国幼儿园面临的一项重大改革 本文阐述了幼儿园课程游戏化改革的必要性及课程游戏化改革注意事项,并着眼于农村幼儿园教育,描。

跳绳幼儿园课程整合

跳绳幼儿园课程整合

跳绳是合水民间游戏之一,是一种全身心参与的活动,也是儿时最受我们欢迎的游戏形式 其跳法有很多种如多人跳(两人分别在两边抡绳,其他多个人在中间跳)、三人跳(两人边上抡绳,一人在中间跳)、双人跳(其中一。

幼儿园课程资源开发利用

幼儿园课程资源开发利用

幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容 如何开发及利用幼儿园课程资源,是当前幼儿园课程研究和实践中的一个课题 课程资源 开发 利用 一、什么是课程资源课程资源也称教学资源,就是课程。

生命哲学视角审视幼儿园课程知识

生命哲学视角审视幼儿园课程知识

任春茂【摘 要】生命哲学视生命为存在的第一要义,强调生命的动态性和关系性 生命的完善离不开学校教育,课程知识作为学校教育的核心,是知识传递不可或缺的一种承载主体 幼儿园作为学校教育的一个特殊阶段,对整。

解读“六个支架”构建游戏化幼儿园课程

解读“六个支架”构建游戏化幼儿园课程

施冬梅为了更好地促进幼儿园课程的游戏化,江苏省推出了课程游戏化项目“六个支架”,其内容包括:发现儿童,认识儿童,形成正确的儿童观;让《3~6岁儿童学习与发展指南》成为幼儿教师的“圣经”;理解幼儿园课程。

陶行知“生活教育”理幼儿园课程生活化

陶行知“生活教育”理幼儿园课程生活化

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 ”新《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向,而陶行知。

多元民族文化教育视野下少数民族地区幼儿园课程现状

多元民族文化教育视野下少数民族地区幼儿园课程现状

□ 黄雪茹【摘要】在我国多元文化背景下,多元文化课程是实施多元文化教育的重要部分,而多民族幼儿园课程建设就是其中的重要环节之一 文章针对当前多元民族教育的特殊环境,主要探讨了少数民族多元文化教育的内涵。

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